鄭如玲校長 

 

 

電話:02-82096088 分機:110

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壹、辦學理念與教育理念

在教育的過程中,教師是知識的傳授者,而真正的主體是孩子,教師是引導孩子的重要因素,尊重每個孩子的個別差異,運用各種不同的教學方法及策略,營造出快樂的學習情境,並提供適合孩子學習的教學設計,開發孩子的多元智慧,啟發孩子的潛能,使孩子樂於學習、愛於學習,進而追求自我成長。身為學校首席教師的校長,本身更應不斷提昇自己的專業素養,不墨守成規,積極投入創新教學活動設計,為教育注入新生的力量,以「取敬於孩子、取信於家長、社會」,找回教育的尊嚴,發揮身為校長應肩負學習領導的職責。

教育是教人以成人的希望工程,就像斯普朗格(Spranger)所言:「當青少年了解到自己的所作所為都會為別人造成影響,他才會了解自己生命的意義,教育也才有存在的價值」,其成功在於成就孩子的未來。

一、【教育理念】-孩子未必出類拔萃,但一定是獨一無二的

  ()哲學方面
      1.
以人文哲學為基礎,強調人文主義的教育觀。
      2.
肯定人性尊嚴,尊重人的價值,發展人的特質。
      3.
注重有教無類,瞭解學生個別差異,提供各種發展機會。
      4.
因材施教,提升學習成就感,促進自我實現。
  (
)心理學方面
      1.
強調多元智慧理論,以迦納多元智慧理論為基礎,提供孩子多
       
元學習的機會。
      2.
提供適當的學習鷹架,把每一個孩子都帶上來,促進學習高峰
       
經驗。
  (
)社會學方面
      1.
強調新教育社會學的教育觀,以現象學為基礎,引領孩子習得
       
體驗世界的批判思考力。
      2.
深化以學生為學習主體的理念,引領孩子適性發展、自主學習。
  (
)領導方面
      1.
強調學習領導、課程領導及教學領導,三合一的教育領導理念。
      2.
展現道德領導,對成員產生影響力,落實教學鑑賞家。
      3.
以首席教師思維,引領課程領導,成為課程實踐家。
  (
)教育政策方面
      1.
掌握時代脈動,順應社會潮流,配合教育政策,傾聽同仁意見,
       
關注家長期望,促進社區向上發展,發揮集體智慧,引領學校
       
永續經營。
      2.
依據憲法、教育基本法、國民教育法、教師法、家長會設置辦
       
法、本市教育政策以及各種政令,適時宣導並執行。

學校圖像.jpg二、【學校圖像】-卓越領航


圖像.jpg、【辦學理念】-建立有競爭力且有幸福感的學校

()學生學習-多元學習  適性發展
      1.
推展以學生為主體的有效教學歷程:
       
(1)有教無類、因材施教,提供每個學生實作、體驗、合作、
           
發表的歷程。
        (2)
給於不同學生不同的鷹架,重視個別化教學,帶好每一個
           
孩子。
      2.
落實多元智慧與評量:
        (1)
充實豐富多元的教學環境及強化資訊教學之運用。
        (2)
設計進階式的體驗學習活動。
        (3)
推廣開放式的課程設計與教學,推展多元的評量方式
        (4)
辦理多樣態的學藝活動,指導學生進行專題探討活動。
      3.
重視品德教育:
      
 (1)落實生活教育及環境教育,加強生命教育。
        (2)
強化學生自治的教育,推動社區公共服務及服務學習活動。
      4.
提供多元的社團及學生活動:
        
(1)善用社會資源,提供多元社團讓學生體驗。
       
(2)結合學校本位課程辦理藝文、語文、體育及休閒學生活動
          
與校外教學。

  (
)教師教學-卓越教學  熱忱創新
      1.重視教師專業素養:
       
(1)推展教師協同教學方式,鼓勵教師研發教材。
        (2)
實施發展性教學視導,強化教學研究會功能。
        (3)
推展教師自我成長工作坊,充實教師進修內容。 
        (4)
提升教師資訊運用能力,為「智慧教學力」增能,透過共
          
備、觀課及議課程為智慧教育學習專家。
      2.發展數位學習教育課程:
       
(1)善用行動載具創造行動學習(Mobile -Learning)的環境,
          
促進學生學習方式多元化,培養學生「行動學習力」
        (2)
營造處處可學習,時時在創新的學習氛圍,提升ICT的使
          
用能力,而且在不同PBL的學習情境與任務中產生正向學
          
習遷移。
      3.
鼓勵分享與研究:
       
(1)鼓勵教師建立自己的教學歷程檔案,省思自己的教學歷程,
          
從中獲得經驗增進成長。
       
(2)鼓勵教師成立讀書會、分享教學檔案進行行動研究,透
          
過教學歷程的紀錄與省思,改進自己的教學。
      4.
彌平數位學習落差
       
(1)建置線上檢測IRS即時回饋系統,即時教學、評量、診斷
          
及補救四大E化,確保數位學習效能。
       
(2)善用分組合作學習,培養學生團隊合作,研發補救教材,
          
確保數位學習品質。
  ()行政團隊-優質E  服務至上
      1.
以支援教學為中心:
       
(1)善用會議或討論機制了解教師教學需求,行政決策以教學
          
為中心考量,
公平公開的創造並分配教育資源。
        (2)
實施參與式領導,廣徵同仁意見,共同參與決定。
      2.
實施目標管理模式:
       
(1)實施走動式的溝通協調,真誠的服務師生,凝聚共識,建
          
立願景,促進教育品質的提昇,探討學校各項條件,深思
          
學校發展特色。
        (2)
建立服務的信念,提升服務品質,發揮行政電腦化功能,
          
增進行政效率。
        (3)
強化行政會報、校務會議及各種組織功能。      
      3.
建立數位教學與行政環境:
       
(1)立數位智慧教室、雲端平台、E化圖書資源。
       
(2)建置E化教材資源庫,朝向雲端分享及行政無紙化的目標
          
前進。
      4.
以計畫爭取資源經費挹注:以各類計畫向相關部會申請經費,
       
積極爭取資訊融入教學相關設備,充實各項教學所需資源。
  ()社區家長-積極參與 友善合作
      1.
強化親職教育:
       
(1)成立班級家長會並健全組織,推動家長參與教育。   
       
(2)辦理學校日活動,定期與家長座談,鼓勵親師溝通及合作。
       
(3)強化教師班級經營能力,讓親師氣氛和諧。
        (4)
真誠接納家長的意見,導引理性溝通,以法為據、以理為
          
依、以情為守,接納情緒,真心對話。
      2.強化組織功能:
       
(1)與家長會密切溝通,並依法健全家長會組織。
       
(2)擴大參與層面,建立家長會網頁活絡溝通管道,整合家長
          
資源,協助學校發展。
      3.
整合社區資源

       
(1)結合社區企業與環境,投入學校環境營造及教育。
       
(2)引進社區專家協助學校發展特色,營造優質多元的學習環
          
境。
       
(3)開放學校設施,提供社區人士活動使用,配合學生自治活
          
動,支援社區公益服務活動。
        (4)
強化公關、增加互動,落實社區學校化、學校社區化,讓
          
學校成為社區文化的重要資產。

  ()校園環境-友善舒適  永續經營
      1.
數位化教與學環境:
       
(1)擘劃數位化教學及學習環境,增設班級單槍、實物投影機、
          
觸控式白板。
       
(2)強化資訊融入環境,打造全區無線網路環境,推動行動學
          
習。
       
(3)設置Qrcode,落實「身手時處」可學習的E 化校園。
      2.
營造校家人性化的空間美學:
        
(1)善用校內空間營造人性化的創意小空間,讓學生學習規劃
          
需要的空間,提高對學校的認同,並以實作的活動增強學
          
生的能力,讓學校更有家的感覺。
       
(2)建置足夠飲水設備、改善廁所環境、購置班級運動器材,
          
鼓勵學生自主運動。
      3.
校園環境美化:善用設計及學生作品進行校園美化工作,讓校
       
園處處是學生展能的舞臺。
      4.
持續充實圖書資源中心:持續充實圖書館的資源並進行圖書館
        
利用教育及閱讀教學,讓閱讀成為生活休閒嗜好。

~預測未來最好的方式就是去創造它,關注策劃現在,想像創造未來~

領導.jpg四、【領導風格】-善用PEACE領導  引領校務永續經營
    「天下之至柔,馳騁天下之至堅」,以柔為本,期望以柔之軟化組織成員個性、變化其氣質,來自心靈深處的全新力量,其「卑下成道」之功,用之於教育領導,自有「從心改變、從新奮起」的可能,深盼以女性柔性的領導,讓自己對教育的感動力用為感動別人的力量,發揮「上善若水」, 滋養教育夥伴與學生,使這份感動力在校園開花結果,人人善柔卻堅毅的意義行動,進而影響教育現況,「柔的循環,愛的感染」,讓教育現場善念共聚,正向價值飛揚。

五、【經營策略】-我不只是校長,也是老師,更是家長

  ()發揮參照權,凝聚成就每個孩子的教育願景
      1.
運用轉型領導,調整成員認知基模,轉化思維。
      2.
展現道德領導,凝聚有效教學、多元展能的社群意識。
      3.
專業領航,成為成員的學習楷模,推動教師雁行成長,引領教
       
師行動。
  (
)善用法職權,強化關照能的行政團隊
      1.
運用swot分析校本條件,擬定具體可行適性學習的知識地圖。
      2.
系統思考規劃拔尖固本扶弱的具體課程目標與計畫。
      3.
結合學校在地文創資源文化為本位,強化校本國際教育深度,
       
發揮國際課程實踐。
      4.建立數位教學與行政環境, 立數位教室、朝向雲端分享及
       
行政無紙化的目標前進。
      5.建立數位化管理模式,訂定校內資訊軟硬體規格、資料交流格
       
式、標準流程,建立校內單位橫向與縱向數位化管理模式。

  (
)善用專家權,促進組織活化,發揮飛輪效應,提升教師人力素質
      1.
以首席教師思維,專業領航,進行課程與教學領導,充實專業
       
知能。     
      2.
落實教師領導,增權賦能,引領教師雁行成長。
      3.
推動以學習者為中心的學習領導,提升教師專業發展。
      4.
系統規劃教師專業發展社群,關注學生學習成效,實踐適性揚
       
才理想。
      5.
充實資訊科技教學資源,引導教師養成應用資訊科技教學媒體
       
的習慣。
      5.
定期召開會議,進行課程批判,修正檢討並改進。
  (
)落實學習領導,引領學生適性發展自我實現
      1.
因材施教、有教無類、因勢利導,提供學習高峰經驗。
      2.
多元評量,掌握學習優勢,確保學習品質。
      3.
辦理交流日、體驗日,並結合能力指標、課程目標,確保課程
       
品質。
      4.
數位化教與學環境, 打造數位化班級,強化資訊融入環境,
       
活化學與教,推動行動學習。

  (
)運用獎賞權,發揮整體教育力量
      1.
爭取外部資源挹入,改善教學資源,充實教學設備。
      2.
建置E化教材資源庫,讓學生課前預習,提升自主學習效能。
      3.
善用競爭型計畫爭取經費,
視機會爭取資訊融入之設備,充實
       
教師教學資源。

      4.
引進民間優質團隊,爭取人力、財力及物力,成為學校資源部
       
隊。
      5.
行銷辦學績效,獲得社區認同,爭取資源挹注及發展機會。
  (
)踐行法職權,依法行政,維護學生最大權益
      1.
充實法學及教育專業素養,維護學生受教權益。
      2.
維護專業自主,落實校本自主管理,發揮教育決策影響力。
      3.
提供積極
性差別待遇,符應照顧弱勢學生的教育政策。

六、【校務領導觀】-愛與榜樣、發揮影響力

教育決定台灣的未來你我決定台灣的教育身為教育工作者要有崇高的使命感,教育是神聖的事業,願以教育為終身志業,樂於為教育奉獻與付出,盼望有效結合校內成員及社區家長,由共識中凝聚教育的動力,一起為教育孩子而努力。期能以我的學識與經驗,能為現今教育行政注入新的活力與動力,更期望以我的「捲動」經營理念-「捲袖子、捲窗簾、捲舖蓋」「走動、行動、感動」管理方式,共同為未來教育行政工作努力,將有限自然生命化為無限人文生命。

教育之道無他,唯愛與榜樣而已」「領導方式無他,唯影響力的發揮而已,這是我的座右銘,並以此為出發點,以LOVE的領導學及MODEL的教育觀,用接納孩子的一切,創新教學成為學習專家,啟發孩子的多元智慧,提供教育愛的沃土,讓孩子充滿幸福感、讓家長充滿信任感、讓同仁充滿信賴感,引領親師生經營教育愛的同心花園,使孩子能「從學習中得到快樂、在健康中得到成長、在生活中迎接未來」,點亮孩子的希望,成就孩子的未來。

七、【期許與展望】-引領親師生經營教育愛的同心花園

    馬丁路德認為:「一個國家的興盛,不在於國庫的殷實,城堡的堅固,公共設施的完備華美;而在於公民的文明素養,也就是人民所受的教育,人民的遠見卓識和人民品格的高下」,教育有絕對的力量,激發孩子的潛能,但是,改變,是件困難的事,翻轉,是件難為的事,但用教育可以改變世界、用愛可以翻轉孩子的未來,只要多一點點的堅持,世界就可能不一樣,只有多一點點機會-給每個孩子創造機會,就能改寫孩子一生的力量,只要多一點點愛-引人向上向善的力量。

    我相信教育的力量足以改善社會對學生的不利影響,筆鋒的力量(The power is in the pen-受教育是最好的翻身、上進的機會,的確,處於劣境或弱勢族群,透過教育,讓人力資源的源泉源源不絕,更是個人命運轉變重要動力。

    教育就是給孩子飛向世界的翅膀,孩子有了翅膀才有飛行的能力,才能讓他的視野無疆界,他的世界才能看得高、看得遠,我願成為給孩子最大翅膀的校長,因為校長的世界有多大,教師的世界就有多大,教師的世界有多大,孩子的世界就有多大。

簡報內容.jpg    我知道我願為孩子、老師及學校來努力,經營一所用愛接納學生的一切,創新教學成為學習專家,啟發學生的多元智慧,提供教育愛的沃土,讓學生充滿幸福感、讓家長充滿信任感、讓同仁充滿信賴感,引領親師生經營教育愛的同心花園,我為教育而來,教育是我終生的志業。

   


~做學生生命的貴人,讓學生上學是快樂的期待~

~做老師生命的貴人,讓老師教學是快樂的服務~


~A principal can make a different school~

 

 

 

 


 

貳、教育服務

名稱

年資累計

導師

3

註冊組長

3

總務主任

3

教務主任

1

輔導主任

2

學務主任

2

社會學習
領域輔導員

13

 

叁、教學獲獎紀錄及歷程

(一)才藝社團指導教師
        1.
全國第一名85學年度指導學生參加教育部交通安全才藝-學生舞蹈組
        2.
全國優等
103學年度參加全國音樂比賽室內絲竹賽及國樂合奏
                   
國中學生B
       
3.全縣第二名102學年度參加口說藝術比賽-社會組  
                   
參加技藝競賽-家政職群美髮組
     
4.全縣第三名89學年度參加全縣奧瑞崗辯論-國中學生組
                   
100學年度參加口說藝術比賽

(二)個人項目
      1.
教育部-推動九年一貫課程與教學深耕計畫有功人員
      2.
桃園縣政府教育局
桃園縣師鐸獎  
                         
桃園縣特殊優良教師
                         
八德市優良教師
                         
國民教育輔導團-菁英獎、精進獎

(三)推動特色認證1.桃園縣優質家長會認證              
                    2.
桃園縣特色學校認證通過-閱讀教育特色認證
(四)參與審議諮詢1.法務部-法治教育教材徵詢教師      
                     2.
教育部-國立編譯館教科書審查委員
                     3.
桃園縣政府教育局
                      
縣立高中校長遴選委員    
                         解救卡奴手冊編撰教師 
                        
新進教師甄選專業科目審題
                        
社會領域兼任輔導員13
(五)行政工作績效 1.採購人員專業證照、防火管理人證照 
                     
2.榮獲機關學校節能減碳措施績優學校 
                     3.
特殊教育評鑑-特優            
                     4
.生涯發展教育訪視-績優           
                     5.
藝術才能美術班教育訪視-績優
 
                     6
.友善校園訪視-績優               
                     7.
交通安全評鑑甲等
                     8.
健康促進學校
-特優 
(六)承辦教育局業務1.校園性侵害或性騷擾事件調查專業人員
再訓
                       
研習        
                      2.海峽兩岸教育論壇座談會
                      
3.南區國中小學障及情障孩子定運作及評量工
                                
具研習
 
                      4.
校園戒菸種子教師研習